Jaki wpływ na najmłodszych użytkowników ma polski YouTube? (rec.: Andrzej Porębski, Igrzyska bez końca: Serwis YouTube w życiu młodych odbiorców, Scholar, Warszawa 2025)

Bibliografia

• Bauman, Z. (1999). Płynna nowoczesność. Wydawnictwo Literackie.
• Bochenek, M., & Lange, R. (2019). Nastolatki 3.0 Raport z ogólnopolskiego badania uczniów. NASK – Państwowy Instytut Badawczy. https://thinkstat.pl/publikacje/nastolatki-3-0-edycja-2019.
• Castells, M. (2007). Społeczeństwo sieci. Wydawnictwo Naukowe PWN.
• De Bérail, P., Guillon, M., & Bungener, C. (2019). The relations between YouTube addiction, social anxiety and parasocial relationships with YouTubers: A moderated-mediation model based on a cognitive-behavioral framework. Computers in Human Behavior, 99, pp. 190–204. https://doi.org/10.1016/j.chb.2019.05.007. DOI: https://doi.org/10.1016/j.chb.2019.05.007
• Dębski, M., & Bigaj, M. (red.). (2019). Młodzi cyfrowi: Nowe technologie: relacje: dobrostan. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
• Durka, E., Kwaśniewska, A., & Skrzeszewska, I. (2021). Aspiracje dziewczynek w Polsce. Fundacja Inspiring Girls Polska. https://inspiring-girls.pl/wp-content/uploads/2022/10/RAPORT_Inspiring-Girls-Poland_Aspiracje_dziewczynek_w_Polsce_2021.pdf.
• Festinger, L. (1954). A theory of social comparison processes. Human Relations, 7, pp. 117–140. https://doi.org/10.1177/001872675400700202. DOI: https://doi.org/10.1177/001872675400700202
• Han, B. C. (2015). The Burnout Society. Stanford University Press.
• Haidt, J. (2024). The Anxious Generation: How the Great Rewiring of Childhood Is Causing an Epidemic of Mental Illness. Penguin Books Limited. DOI: https://doi.org/10.56315/PSCF9-25Haidt
• Horton, D., & Richard Wohl, R. (1956). Mass Communication and Para-Social Interaction: Observations on Intimacy at a Distance. Psychiatry, 19(3), pp. 215–229. https://doi.org/10.1080/00332747.1956.11023049. DOI: https://doi.org/10.1080/00332747.1956.11023049
• Huang C. (2022). A meta-analysis of the problematic social media use and mental health. The International Journal of Social Psychiatry, 68(1), pp. 12–33. https://doi.org/10.1177/0020764020978434. DOI: https://doi.org/10.1177/0020764020978434
• Karol Friz Wiśniewski. (2023, 23 lipca). Ona naprawdę ogoliła się na łyso[Wideo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=K6Iz8Cua1x4.
• Klobas, J. E., McGill, T. J., Moghavvemi, S., & Paramanathan, T. (2018). Compulsive YouTube usage: A comparison of use motivation and personality effects. Computers in Human Behavior, 87, pp. 129–139. https://doi.org/10.1016/j.chb.2018.05.038. DOI: https://doi.org/10.1016/j.chb.2018.05.038
• Klobas, Jane & McGill, Tanya & Moghavvemi, Sedigheh & Paramanathan, Tanousha. (2018). Compulsive YouTube usage: A comparison of use motivation and personality effects. Computers in Human Behavior. 87. https://doi.org/10.1016/j.chb.2018.05.038. DOI: https://doi.org/10.31988/SciTrends.45556
• Lange, R., (red.). (2021). Nastolatki 3.0. Raport z ogólnopolskiego badania uczniów. NASK – Państwowy Instytut Badawczy. https://archiwum.nask.pl/pl/raporty/raporty/4295,RAPORT-Z-BADAN-NASTOLATKI-30-2021.html.
• Lange, R., (red.). (2023). Nastolatki 3.0. Raport z ogólnopolskiego badania uczniów. Thinkstat - NASK – Państwowy Instytut Badawczy. https://cyberprofilaktyka.pl/publikacje/Raport_z_badania_Nastolatki_3_0.pdf.
• Ling, R., & Lai, C.-H. (2016). Microcoordination 2.0: Social Coordination in the Age of Smartphones and Messaging Apps: Social Coordination in the Age of Smartphones and Messaging Apps. Journal of Communication, 66(5), pp. 834–856. https://doi.org/10.1111/jcom.12251. DOI: https://doi.org/10.1111/jcom.12251
• Merton, K. (1968). The Matthew effect in Science. Science 159, s. 56-63. https://doi.org/10.1126/science.159.3810.56. DOI: https://doi.org/10.1126/science.159.3810.56
• Petty, R. E., Cacioppo, J. T., Strathman, A. J., & Priester, J. R. (2005). To Think or Not to Think: Exploring Two Routes to Persuasion. In T. C. Brock & M. C. Green (Eds.), Persuasion: Psychological insights and perspectives (2nd ed., pp. 81–116). Sage Publications, Inc.
• Porębski, A. (2025). Igrzyska bez końca: Serwis YouTube w życiu młodych odbiorców. Wydawnictwo Naukowe Scholar.
• Twenge, J. M. (2017). IGen : Why Today’s Super-Connected Kids Are Growing Up Less Rebellious, More Tolerant, Less Happy—and Completely Unprepared For Adulthood (and what this means for the rest of us). Atria Books.
• WERSOW. (2020, 25 stycznia). Odpowiadamy na najbardziej niewygodne pytania![Wideo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=NdLQ70cFva4.