Skip to main navigation menu Skip to main content Skip to site footer
KiS baner

Vol. 70 No. 1 (2026): The Biographical Method in the Social Sciences

Articles and essays

“School Does Not Exist; Teachers Exist”: Quality of Life at Work of Teachers in the Context of the Pandemic Crisis

DOI: https://doi.org/10.35757/KiS.2026.70.1.8
Submitted: October 24, 2025
Published: March 26, 2026

Abstract

The authors, drawing on an analysis of quality of life at work among teachers, point to the existence of two parallel education systems. The formal system, based on legal structures and public resources, demonstrated striking inefficiency during the pandemic. The informal system, in turn, is grassroots in nature and relies on the individual resources of education workers. By compensating for the shortcomings of the formal system through the draining of these resources, it contributes to the low quality of life at work among teachers. The parasitic relationship between the two systems raises questions about the sustainability of the entire arrangement. The empirical material for this study comprises 57 diaries and four interviews with teachers conducted during the COVID-19 pandemic. The analysis is based on the category of “quality of life at work,”which encompasses general well-being, health, social relations, material well-being, a sense of security, the impact of work on other forms of activity, and the impact of work on community functioning.

References

  • Alaszewski Andy, 2006, Using Diaries for Social Research, Sage, London.
  • Berg Bruce L., Lune Howard, 2012, Qualitative Research Methods for the Social Sciences, Pearson, Boston.
  • Buchner Anna, Wierzbicka Maria, 2020, Edukacja zdalna w czasie pandemii. Edycja II, Fundacja Centrum Cyfrowe, Warszawa (https://centrumcyfrowe.pl/wp-content/uploads/sites/16/2020/11/Raport_Edukacja-zdalna-w-czasie-pandemii.-Edycja-II.pdf [dostęp: 24. 09.2025]).
  • Charmaz Kathy, 2014, Constructing Grounded Theory, Sage, London.
  • Cummins Robert A., 1995, On the trail of the gold standard for life satisfaction, „Social Indicators Research”, 35, s. 179–200 (https://doi.org/10.1007/BF01079026).
  • Cummins Robert A., 1996, The domains of life satisfaction: an attempt to order chaos, „Social Indicators Research”, 38, s. 303–332 (https://doi.org/10.1007/BF00292050).
  • Dobkowska Joanna, Zielińska Anna, Żytko Małgorzata, 2024, Młodzi nauczyciele odchodzą ze szkoły. Raport z diagnozy uwarunkowań odchodzenia z zawodu przez warszawskich nauczycieli o stażu pracy do 5 lat, Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa (https://doi.org/10.31338/uw.9788323565949).
  • Dobrzyniak Marta, Strutyńska Elżbieta (red.), 2024, Nauczyciel w czasach wyzwań i niepewności. Wydawnictwo SGGW, Warszawa.
  • Dudzikowa Maria, Knasiecka-Falbierska Karina (red.), 2013, Sprawcy i/lub ofiary działań pozornych w edukacji szkolnej, Impuls, Kraków.
  • Dymecka Joanna, Gerymski Rafał, Walczak Radosław B., Jania Aleksandra, 2024, The effect of risk of contracting and fear of COVID-19 on burnout and job satisfaction in Polish teachers, „Current Issues in Personality Psychology”, 12(4), s. 234–242 (https://doi.org/10.5114/cipp/185864).
  • Enzenbach Cornelia, Wicklein Barbara, Wirkner Kerstin, Loeffler Markus, 2019, Evaluating selection bias in a population-based cohort study with low baseline participation: the LIFE-Adult-Study, „BMC Medical Research Methodology”, 19: 135 (https://doi.org/10.1186/s12874-019-0779-8).
  • Felczak Joanna, Błędowski Piotr, Kubicki Paweł, 2024, Memoirs collected in the competition “Daily life in the time of coronavirus”, Zenodo (https://doi.org/10.5281/zenodo.14032339).
  • Giza Anna, 1990, Biografia jako fakt empiryczny i kategoria teoretyczna, w: Jan Włodarek, Marek Ziółkowski (red.), Metoda biograficzna w socjologii, Państwowe Wydawnictwo Naukowe, Warszawa–Poznań.
  • Hyers Lauri L., 2018, Diary Methods: Understanding Qualitative Research, Oxford University Press, Oxford–New York.
  • Jackson Philip W., 1968, Life in Classrooms, Holt, Rinehart and Winston, New York.
  • Kaiser-Grolimund Andrea, Schwind Bettina, Kämpfen Laura, Morgan Anna L., Spitale Giovanni, Biller-Andorno Nikola, Merten Sonja, 2024, Soliciting diaries for “real-time” insights into the COVID-19 pandemic: methodological reflections on using digital technologies to engage the public, „International Journal of Public Health”, 69: 1606912 (https://doi.org/10.3389/ijph.2024.1606912).
  • Karwacki Arkadiusz, 2023, „Jakość życia w pracy w Polsce. Stan, problemy, wyzwania”, Wydział Filozofii i Nauk Społecznych, Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu, Toruń [niepublikowany maszynopis].
  • Klus-Stańska Dorota, 2011a, Ciągłość i zmiana czy bierność i niekontrolowane odruchy — w którym kierunku zmierza szkoła?, w: Janusz Surzykiewicz, Marek Kulesza (red.), Ciągłość i zmiana w edukacji szkolnej — społeczne i wychowawcze obszary napięć, Wydawnictwo Naukowe UŁ, Łódź.
  • Klus-Stańska Dorota, 2011b, O pozorach zmiany w edukacji początkowej. Inspiracje nowej socjologii oświaty, konstruktywizmu psychologicznego i antropologii organizacji, „Kwartalnik Pedagogiczny”, 1, s. 49–71.
  • Kolber Magdalena, 2022, Private supplementary tutoring as an example of controversial practice in the field of education. New contexts and analyses, „Przegląd Pedagogiczny”, 2, s. 27–36 (https://doi.org/10.34767/PP.2022.02.02).
  • Kumpikaitė-Valiūnienė Vilmantė, Duobienė Jurga, Liubinienė Vilmantė, Kasperiūnienė Judita, Tandzegolskienė Ilona, 2021, Impact of institutional support on educators’ subjective well-being during the transition to virtual work due to COVID-19 lockdown, „Journal of Management & Organization”, 27(6), s. 1150–1168 (https://doi.org/10.1017/jmo.2021.60).
  • Kwiatkowska Henryka, 2005, Tożsamość nauczycieli. Między anomią a autonomią, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk.
  • Kwieciński Zbigniew, 1986, Szkoła jako wćwiczanie w kulturę pozornego wysiłku: studium przypadku, Jabłonna.
  • Lepczyński Krzysztof, Karwacki Arkadiusz, Felczak Joanna, Leszniewski Tomasz, 2025, Służby w kryzysie a odporność państwa. „Jakość życia w pracy” przedstawicieli wybranych zawodów pomocowych w pandemii Covid-19 w świetle pamiętników, „Studia Socjologiczne”, 4, s. 155––184 (https://doi.org/10.24425/sts.2025.157349).
  • Lutyński Jan, 1990, Nauka i polskie problemy. Komentarz socjologa, Państwowy Instytut Wydawniczy, Warszawa.
  • Miles Matthew B., Huberman A. Michael, Saldaña Johnny, 2014, Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook, SAGE, Thousand Oaks.
  • Paczuska Katarzyna (red.), 2025, Nauczycielki i nauczyciele o pracy w zawodzie. Wyniki Międzynarodowego Badania Nauczania i Uczenia się TALIS 2024, Instytut Badań Edukacyjnych — Państwowy Instytut Badawczy, Warszawa (https://ibe.edu.pl/files/BIBLIOTEKA/TALIS/talis-2024.pdf [dostęp: 24.09.2025].
  • Pyżalski Jacek, Merecz Dorota, 2010, Psychospołeczne warunki pracy polskich nauczycieli. Pomiędzy wypaleniem zawodowym a zaangażowaniem, Impuls, Kraków.
  • Pyżalski Jacek, Poleszak Wiesław, 2022, Polish teachers’ stress, well-being and mental health during COVID-19 emergency remote education — a review of the empirical data, „Lubelski Rocznik Pedagogiczny”, 41(2), s. 25–40 (https://doi.org/10.17951/lrp.2022.41.2.25-40).
  • Stang-Rabrig Justine, Brüggemann Thomas, Lorenz Ramona, McElvany Nele, 2022, Teachers’ occupational well-being during the COVID-19 pandemic: the role of resources and demands, „Teaching and Teacher Education”, 117: 103803 (https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103803).
  • Strutyńska Elżbieta, Gralewski Jacek, Lebuda Izabela, 2016, Obciążenia zawodowe nauczycieli a klimat organizacyjny w szkołach ogólnodostępnych, integracyjnych i specjalnych, „Studia z Teorii Wychowania”, 7(2), s. 137–155.
  • Śliwerski Bogusław, 2009, Problemy współczesnej edukacji: dekonstrukcja polityki oświatowej III RP, Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne, Warszawa.
  • Śliwerski Bogusław, 2015, O konieczności powrotu do subsydiarnej roli państwa w publicznej edukacji szkolnej dzieci i młodzieży, „Pedagogika Społeczna”, 15(3), s. 17–51.
  • Wylegała Anna, 2022, Pamiętniki konkursowe oraz współczesne wywiady jako komplementarne źródła do badania chłopskiego doświadczenia reformy rolnej, „Kultura i Społeczeństwo”, nr 66(2), s. 185–211 (https://doi.org/10.35757/KIS.2022.66.2.8).
  • Wilichowski Tracy, Cobo Cristóbal, 2020, From coping to improving and accelerating: supporting teachers in the pandemic and beyond, World Bank Blogs (https://blogs.worldbank.org/en/education/coping-improving-and-accelerating-supporting-teachers-pandemic-and-beyond [dostęp: 24.09.2025]).
  • Znaniecki Florian, 2001, Socjologia wychowania, Państwowe Wydawnictwo Naukowe, Warszawa.

Downloads

Download data is not yet available.

Similar Articles

1 2 3 4 5 > >> 

You may also start an advanced similarity search for this article.